LA BIODIVERSIDAD AMENAZADA EN ESPAÑA

WebQuest para Biología y Geología de Primer Curso de Bachillerato

Autor: Javier E. Durán Leirado


 jduran1@olmo.pntic.mec.es
 javiere.duran@educa.madrid.org

| Introducción | Tarea | Proceso | Recursos | Evaluación | Conclusión | Guía didáctica |

Última Actualización: de 2011.


Introducción

La ciencia es de dos clases: se puede estar documentado sobre una cuestión o saber dónde podremos hallar las informaciones sobre ella(Samuel Jonson)

Cunde la alarma en el Consejo de Redacción del periódico digital del instituto ("Ecologistas de ficción"), cada vez se oyen y leen más noticias sobre el imparable deterioro de nuestro planeta: mareas negras, tsunamis, cambio climático, desaparición de especies, incendios forestales,…. El Jefe de Redacción quiere publicar un número monográfico sobre la biodiversidad en España y os manda que investiguéis sobre las preguntas que rondan en todas las mentes:

¿Se acaba la vida en España? ¿Nos estamos “cargando” la naturaleza de nuestro país? ¿Se avecina otra extinción biológica masiva?

¡Lánzate al mundo de Internet y averigua qué hay de verdad en estas cuestiones!

Los mejores artículos se publicarán en el periódico de nuestro centro.


Tarea

Para que el Jefe de Redacción quede satisfecho, tenéis que elaborar un informe (con estilo periodístico) sobre el tema de la biodiversidad española, haciendo hincapié en las características de dicha diversidad, las amenazas más importantes que acechan a la misma y, por supuesto, las posibles soluciones contempladas en la llamada Estrategia española para la conservación y el uso sostenible de la diversidad biológica.

El informe deberá realizarse con un procesador de textos (por ejemplo Microsoft Word) y estará acompañado de imágenes alusivas al texto, así como de gráficos estadísticos, que podrán obtenerse directamente de Internet o elaborarse con una hoja de cálculo (por ejemplo Microsoft Excel).

También se tiene que elaborar una presentación multimedia (para ello se usará una plantilla realizada con Microsoft PowerPoint) para mostrar un resumen de vuestro trabajo al profesor y a tus compañeros. Esto nos servirá también para el debate final sobre el trabajo realizado.

Por supuesto, si estáis cansados de los productos de la compañía Microsoft podéis utilizar una suite gratuita de ofimática como OpenOffice


El Proceso

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: Se harán grupos de 2 alumnos. En cada grupo habrá un alumno que presentará el informe y el otro lo proyectará a los demás, pero todos tienen que intervenir en la elaboración y en el debate final.

REALIZACIÓN DE LA TAREA: 4 períodos lectivos (1 semana) en el laboratorio multimedia con los ordenadores para obtener la información de los recursos web. Se tendrán que buscar también imágenes y gráficos para complementar los textos. Dicha información, tanto textual como gráfica, podrá imprimirse o guardarse en algún medio de almacenamiento (disquete, lápiz USB, etc.). Otra semana (4 sesiones) se utilizará para elaborar los informes, presentación de los mismos (ésta se realizará en el aula multimedia o en su aula de referencia, en este último caso mediante ordenador y videoproyector portátiles) y debate final.

No parece necesario un perfil especialmente tecnológico del alumnado, aunque por lo menos uno de los miembros de cada grupo tiene que tener soltura en el manejo de aplicaciones ofimáticas (procesador de textos, hoja de cálculo y presentación multimedia). Al ser alumnos de Bachillerato, se supone que tienen las destrezas básicas en el manejo de las citadas herramientas ofimáticas. Para paliar posibles problemas que se han detectado en la búsqueda avanzada en Internet se puede consultar el siguiente documento.

Para completar el trabajo hay que realizar una serie de actividades que van a ser de tres tipos: unas obligatorias (en color rojo), unas optativas (en color azul), donde se podrá elegir entre varias propuestas, y, por último, otras de carácter voluntario (en color verde). Las actividades estarán secuenciadas según los contenidos básicos que hay que aprender sobre este tema y se agrupan en los siguientes subprocesos:

Subproceso 1: ¿Qué es la biodiversidad y a qué niveles se da? Importancia de la biodiversidad.

Subproceso 2: La Biodiversidad en España. Causas de la rica diversidad biológica española.

Subproceso 3: Amenazas a la biodiversidad. El caso en España.

Subproceso 4: Conservación de la biodiversidad. La Estrategia Española para la conservación y uso sostenible de la diversidad biológica.

 

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Recursos

Además de todos los recursos web concretos ya indicados en el apartado de proceso (subprocesos 1-4), se recomiendan los siguientes recursos generales:

Ministerio de Medio Ambiente

Portales sobre biodiversidad española: GBIF (Infraestructura Mundial de Información en Biodiversidad en España), Proyecto Biodiversidad y Fundación Biodiversidad.

Página de medio ambiente del Gobierno de Canarias

Página de medio ambiente de la Junta de Andalucía

Fundación para la Investigación y el Desarrollo Ambiental

Blog de Ciencias de la Tierra y medioambientales (categoría: biodiversidad)

Blog de invasiones biológicas en Canarias

2010: Año Internacional de la Diversidad Biológica

Cartografía de la Comunidad de Madrid

Convention on Biological Diversity (en inglés)

The Environmental Information Portal (Gráficos, mapas, estadísticas. En inglés)

Bibliografía utilizada para los contenidos:

Gomendio, M. (ed.) “Los retos medioambientales del siglo XXI. La conservación de la Biodiversidad en España”. CSIC y Fundación BBVA, Madrid. 2004.

VV.AA. “Estrategia española para la conservación y el uso sostenible de la diversidad biológica”. Ministerio de Medio Ambiente, Madrid. 1999.

Costa Morata, P. (coord.) “Anuario Fungesma del Medio Ambiente en España 2003”. FUNGESMA, Madrid. 2003.

Pineda, F.D. y otros (coord.) “La Diversidad Biológica de España”. Prentice Hall (Pearson Educación S.A.), Madrid. 2002.

Artículo de la enciclopedia multimedia:

"Biodiversidad." Microsoft® Encarta® 2006 [DVD]. Microsoft Corporation, 2005.

Documento-tutorial sobre la búsqueda de recursos en Internet mediante Google (obtenido del CD del curso).

Plantilla de una presentación multimedia realizada con PowerPoint para que los grupos expongan su trabajo.

También se les suministró a los alumnos recortes de prensa sobre noticias recientes relacionadas con la biodiversidad y su protección. A modo de ejemplo:

Acosta, A. "La ONU alerta de que la biodiversidad decae a todos los niveles y escalas geográficas". ABC, 27-03-2006.

De Benito, E. "76.000 especies en peligro de extinción". El País, 21-03-2006.

Méndez, R. "El tesoro de las montañas de Papúa". El País, 8-02-2006.

Rico, J. "Peces en ríos revueltos". El País Semanal, 26-02-2006.

 


Evaluación

Se aplicará la siguiente matriz de evaluación:

 

Escasa consolidación

1

Aprendizaje medio

2

Buen aprendizaje

3

Excelencia en el aprendizaje

4

Trabajo en grupo 

El trabajo se ha desarrollado de forma escasamente participativa

El trabajo se ha desarrollado con un inadecuado reparto de funciones

El trabajo se ha desarrollado con un reparto adecuado de funciones, pero sin suficiente puesta en común de los resultados entre los miembros del grupo

El trabajo se ha desarrollado cooperativamente, repartiendo de forma equilibrada las funciones y tareas

Presentación de la tarea final

Escaso ajuste a las condiciones técnicas previstas en la tarea

Tareas elaboradas ocasionalmente desde el punto de vista técnico

Ejecución correcta de la tarea final

Ejecución técnicamente muy lograda de la tarea final

Vocabulario empleado

Imprecisión generalizada en los conceptos

Falta de claridad de ideas, aunque se usa más o menos correctamente el vocabulario científico

Precisión en el vocabulario, pero insuficiente claridad de ideas

Precisión en la terminología medioambiental empleada, así como en las ideas propuestas

Contenidos aprendidos

Incorrección en los contenidos

Falta de claridad en los contenidos aprendidos

Los contenidos aprendidos son precisos, pero con escaso grado de profundización

Los contenidos son suficientemente sólidos, claros y precisos

Redacción y ortografía

Falta de claridad y escasa elaboración, con varias faltas de ortografía

Poco clara. Elaboración mínima. Algunas faltas ortográficas

Claridad en la redacción, pero falta de orden. Prácticamente sin faltas ortográficas

La redacción es clara, ordenada y comprensible. Sin faltas de ortografía

Calidad de la información

No se ha integrado diversas fuentes de información, ni comparado opiniones

Se integran algunas fuentes de información, pero no se formulan opiniones propias

Integración de diversas fuentes de información y se formulan algunas opiniones propias

Se integran diversas fuentes de opinión, y comparado puntos de vista y factores enfrentados en las opiniones expuestas

Puesta en común y debate final

No ha habido intercambio de información y puesta en común entre los grupos

La puesta en común y el debate han resultado significativamente insuficientes

La puesta en común y el debate han sido algo insuficientes. El clima de trabajo en los grupos ha sido adecuado

Puesta en común suficiente y clara. El clima de trabajo dentro de los grupos y en las actividades comunes ha sido adecuado. Ha existido suficiente intercambio de información entre los grupos y debate animado

 

Escala de estimación:

 

Escasa consolidación

Aprendizaje medio

Buen aprendizaje

Excelencia en el aprendizaje

PUNTUACIÓN

7-13

14-20

21-27

28

Además, como este tema forma parte del currículo de la asignatura de Biología y Geología de 1º de Bachillerato, se realizará una prueba objetiva sobre la Taxonomía y diversidad de los seres vivos donde se incluirán varias cuestiones sobre los contenidos mínimos tratados en esta webquest. Se realizará la nota final con la media entre los resultados obtenidos con la matriz de evaluación (50%) y los obtenidos en la prueba objetiva (50%).

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Conclusión

Para ayudaros a elaborar el informe final, preparar la exposición al resto del grupo y el debate final, intentad contestar las siguientes preguntas:

  • ¿Qué es la biodiversidad y a qué niveles afecta?
  • ¿Por qué es tan rica la diversidad biológica española?
  • ¿Por qué hay que mantener a toda costa la biodiversidad?
  • ¿Cuáles son los peligros más importantes que afectan a la biodiversidad, tanto a nivel mundial, como a nivel español?
  • ¿Por qué es necesaria una Estrategia Mundial para la Conservación de la Biodiversidad? ¿Cuáles son los hitos más importantes en esta Estrategia?
  • ¿Qué métodos hay para estimar la diversidad biológica española, y así poder establecer una correcta estrategia de conservación en nuestro país?
  • ¿Qué métodos de conservación conoces para conservar la biodiversidad española? ¿Cuáles te parecen más factibles y por qué?
  • ¿Por qué es muy importante una educación ambiental de la población y, especialmente, de la población escolar?

 

Además, podéis hacer una breve reflexión personal (cada miembro del grupo) sobre lo que os ha parecido trabajar mediante esta webquest: qué problemas de todo tipo te has encontrado, si ha resultado posible y fácil trabajar en grupo, si consideras que ha merecido la pena el esfuerzo empleado, etc.

 


Guía didáctica

Ficha de la experiencia

Autor

Javier E. Durán Leirado

Correo electrónico

jduran1@olmo.pntic.mec.es (CNICE)

javiere.duran@educa.madrid.org (Educamadrid)

 

Nivel académico y curso al que va dirigida

1º de Bachillerato LOE (16-17 años)

Materia en la que se puede encuadrar

Biología y Geología

Duración prevista

2 semanas, cada una de ellas de 4 períodos lectivos. La 1ª semana se dedica a la recopilación de información (textual y gráfica) de los recursos web. La 2ª semana a la elaboración del informe, presentación multimedia y debate final.

Observaciones

Debido a la volatilidad de la información en los sitios web, he procurado suministrar más de una dirección por cada asunto a tratar, pero de algunos es difícil conseguir buena información. Por ello, también he dado a elegir a los alumnos entre varias posibilidades en algunas de las actividades (marcadas en color azul) y otras son de carácter voluntario (marcadas en color verde).

Fecha del original

Febrero de 2006

Los objetivos generales que se persiguen son los siguientes:

Desarrollar en el alumnado el interés por el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Utilizar las TIC para el aprendizaje de un tema relativamente complejo en el marco de mi asignatura.
Conocer el estado actual de la biodiversidad en España.
Que el alumno sea consciente de los muchos peligros que amenazan la diversidad biológica.
Fomentar el respeto por el medio ambiente y, más concretamente, por las especies biológicas.
Incentivar el debate y el intercambio de ideas entre los alumnos.

Los contenidos mínimos se establecen respecto del siguiente esquema:

Concepto de biodiversidad y sus niveles.
Importancia de la diversidad biológica.
La situación de la biodiversidad en España.
Causas de la rica biodiversidad española.
Amenazas a la biodiversidad: el caso en España.
Posibles soluciones a la pérdida de biodiversidad: La estrategia española para la conservación y uso sostenible de la diversidad biológica.


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Plantilla, modificada parcialmente por el autor, del curso de elaboración de WebQuest del CNICE